线上教学展风采
从三月下旬起，管道局中学组织了线上创新模式教学观摩课活动，初一、初二、高一、高二四个级部共有24名教师分三期参加了展示活动。活动中，教师们结合学情和学科特点，课堂中注重教学模式的创新，充分发挥学生的主体作用，将新课程理念渗透到教学环节中。
授课后，各备课组及时组织评课交流，教师们畅所欲言，指出观摩课中的亮点和有待改善的地方。庞永峰副校长希望教师们要做到信息技术与学科教学深度的融合，进一步提高教学质量。
云端研讨促提升
为进一步对线上教学创新模式展示课活动进行总结，结合教学实践，从学科内容展示和线上授课功能应用两方面不断改进创新，教学处、教研室精心组织初一、初二、高一、高二所有学科教师利用腾讯会议开展云端教研活动。
活动中，各学科负责人带领教师学习研究线上创新课的教学模式。老师们各抒己见，讨论本学科线上教学创新模型的思路和办法，对不同课型的线上教学模式做进一步的研究梳理，积极探索适合学科特色的线上教学模式。
教学模式初探索
教学处、教研室收集整理各备课组活动资料并进行总结，进一步落实线上教学创新模式的实践研究。在学校16字高效教学模式“指导预习、小组合作、精讲多练、总结提升”运用的基础上，融合线上教学特点，结合新课程理念以及信息技术手段的应用，初步探索出适合学校学情、富有学校特色的线上教学创新模式。
一、基于“导学案”的“问题式”教学模式。问题教学法以提出问题、分析问题、解决问题为线索。课前根据课程计划，给出相关的问题。基于各类教学资源，学生自主寻找解决问题的方案，培养学生筛选信息、自主学习的能力，实现学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
二、基于“大单元教学”的“过程完整化”教学模式。
“大单元教学”的宗旨是贯彻新课程理念，提高学生的综合素质，把学科教学从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面，把学科教学纳入一个大的教学系统，带领学生在更高位俯视所学内容，在高度浓缩的课堂教学中经历知识产生、知识发展、知识整合的完整过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、基于学生培养“自主建构能力”的“任务驱动”教学模式。
所谓“任务驱动”重在“任务”二字，教师引导学生应用知识、整合资源，主动探索、协同合作来解决问题，从而完成任务。在素养视角下，该模式实现核心知识的再建构和思维的迁移，用高阶学习驱动低阶学习，可以做持续的探究和实践。极大调动了学生的参与性，激发学生的兴趣，培养学生的团队协作精神与能力。
道阻且长，行则将至。教学模式不是一成不变的，在接下来的工作中，管道局中学将开展创新课堂教学模式的推广活动。相信在全校教师的共同努力下，线上课堂教学模式的研究将产生更多的精彩成果。春风有信，花开有期，相信所有的付出和等待必将滋养出盛夏满枝的硕果。创新课堂模式，提升教学质量，我们始终在路上！
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