本学期，附属小学多位教师走出去，参加各种培训活动，学到了很多新的教育理念以及好的教学方法。为了让更多教师受益，三所附属小学分别召开了二次培训会，请这些外出学习的老师分享他们学到的知识。
几位老师精心准备，对自己所学到的知识又进行了认真梳理。他们不仅把自己看到、听到的告诉大家，还把自己感悟到的也分享给大家，讲得非常精彩，老师们也听得非常认真，收到了很好的效果。
要点摘录：
温儒敏----统编教材侧重点：
多读书、会读书、读整本的书
课文更换近三分之二、古诗文比重适度增加
课文选篇时倚重4个标准，经典型、文质兼美型、适宜教学、兼顾时代性。
关于高考改革---
从以前的3+X的模式，改为实行3+3的模式。
除了语、数、英三科必考科目外，再从物理、化学、生物、历史、地理、政治这些科目中进行6选3参加高考。
从以前光是凭借高考成绩录取，改为“两依据、 一参考”。
依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息，来选拔学生。
新高考将不分文理。
蔡可-----精读课与略读课的不同教法:
精读课主要是老师教，一般要求老师讲的比较细，比较精，主要就是举例子、给方法、激发阅读的兴味。
略读课主要让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、去体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
武琼---我用语文新教材
关注整体与细节
注意守正与创新
注重研究与总结
课改就是改课，老师不转变观念，无论本子怎样改，也是没用的。
教科书是重要但并非唯一的教学资源。
用教科书教素养而不是仅仅教知识。
教科书内容不是分割成45分钟的单位，不能把课堂教学局限在教材文本上。
于文森---核心素养导向的课堂教学
素养的构成：精神长相+人格+行为习惯+思维方式
能力的特点：剩下来的东西、带的走的东西、可再生的东西
语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、
审美鉴赏与创造、文化传承与理解
学习力=阅读力+思考力+表达力
不会阅读的学生是潜在的差生。不会思考的学生是没有潜力的学生。不会表达的学生是没有影响力的学生。
林莘：学习共同体-----静悄悄的课堂、倾听的课堂。
于洁：带一个班级需记住---学生的身心健康与安全第一，成功第二。
王鼎宏：以菩萨之心对待我们的孩子，以一己之力对待我们一个班的孩子。
南京游府西街小学跟岗研修：每日课前5分钟小训练;每周三无作业日;师带徒、结对子; 轮岗教学。
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