让幽默走进课堂

有这样一则故事：马克?吐温去旅行，途经一家教堂，正赶上牧师在募捐，他便坐下来听牧师说些什么。很快他就被牧师所叙述的事情深深地打动了，并决定捐出他所有的钱。可是牧师的演讲仍在继续，十分钟后，他决定只捐一半的钱。演讲仍在继续，半小时后，他决定捐十块钱。一个半小时后，枯燥的演讲还没结束，马克吐温一分钱也没捐，临走时，还从捐款箱中拿走了两块钱。

联想到我们的学生， 枯燥的说教同样使他们厌烦，尤其在上班会课的时候。当你苦口婆心教育不止时，有几名学生能聚精会神地听你的说教呢?结果只能是事倍功半。如何避免类似事情发生呢?我想不妨试一下：让幽默成为道理的载体，让学生在微笑中领悟对与错，善与恶，美与丑。

当你要告诉学生：过去成功的经验往往是导致现在失败的最大累赘时，就给他们讲一个有趣的故事吧：动画片《过猴山》是每个学生都知道的，但是你们知道后来发生了什么事了吗?几十年以后，当年卖草帽的人已经上了年纪，于是他的孙子继承了他的手艺。有一天，他在卖草帽的时候，也跟爷爷一样在大树底下睡着了。于是猴子们也拿走了他的草帽。孙子想起了当年爷爷告诉他的办法，他脱下草帽丢在地下，可奇怪的是，猴子竟然没有跟着他做，还直瞪着他看个不停。不久猴王出现了，捡起地上草帽，说：“开什么玩笑，你以为只有你有个爷爷吗?”故事讲完了，其中的道理也就悄悄地渗进了学生们的心里。

再比如说，如果你想让学生学会制定计划，开场白可以这样说：

为一生做计划的人是伟人

为一年做计划的人是成功的人

为一周作计划的人是聪明人

为一天作计划的人是普通人

从来没想过计划的人是什么呢?

(停一下)一头猪。

同学们在开心地大笑之后一定会更加认真地听你讲计划的用处。

这种事例还很多，幽默的生动形象、含蓄委婉、发人深思的特性以及它的引笑机制都赋之于教育功能。正面教育蕴含在幽默之中，胜于空洞抽象的理论;而当你把批评蕴含在幽默之后，委婉含蓄的表达方式绝对胜过简单的指责。

例如：当学生的作业写得潦草时，你可以说：我曾经说过让你们不要抄作业，于是有些同学很听话，为了避免嫌疑，连写自己的作业也闭起眼睛写了，希望下次注意。

上课时发现下面有几位同学趴在桌上睡觉，你可以放下课本，在黑板上写下“﹗ ? 。”。然后提问：哪个符号是大家最喜欢的?在大家发表完观点后，总结说：我更喜欢叹号，他就像一个笔直站立的人，信心百倍;而问号就像一个弯腰趴在桌上的没精打采的人;而腰如果总是弯着直不起来，那么问号就会变成句号了。同学们都欢快地笑起来，他们当然明白老师的意思。

良药未必苦口，忠言何必逆耳，只要你是一位有幽默感的老师，把批评和道理藏在幽默的背后，学生们是可以愉快地接受的。苏联的一位著名诗人曾经这么评述教育：“我一直认为教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”

让我们把幽默引进课堂吧!