【班主任手记】初二6班 韩艳红：爱是最好的教育

爱是最好的教育

作者：初二 6班班主任 韩艳红

魏书生曾经这样说：“走入学生的心灵世界中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须要有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。

和六班的学生已经相处了整整两年，在这两年中发生的事情让我更加深深体会到了爱的力量。这种爱可以是一句暖心的话语，一个会心眼神，一个细微的动作……。

秋冬交替时节，班级学生感冒发烧的现象逐渐增多。一日晨读时,我发现学生小A，不停地打喷嚏、擦鼻子，脸色微微有些红。我走过去轻声问：“是不是感冒了?”她点点头说：“昨晚开始不舒服，还有些头疼。”我问她能否坚持，并用手背拭一拭她的额头，稍稍有些热。她说能坚持。随后我又嘱咐她多喝水，并顺手将她旁边正对着她的窗子关上，同时对她说：“别让风直接吹，坚持不了一定告诉我。”“谢谢老师”。她抬头望了望我说。

中午正在吃饭，忽然听到手机的短信铃声。打开一看，是小A的妈妈发过来的。上面写到：“韩老师，谢谢您对孩子的关心，孩子说您就像妈妈一样!”我心头一热，感情多么细腻的孩子啊!

初二是学生最容易出现青春期叛逆的阶段，这个阶段的学生自我意识和独立意识增强，与成人世界的关系开始发生变化，不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人"一样的权利。情绪变化起伏大，自我控制力不强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调。这些情况在六班的学生身上同样有体现。与家长沟通中，不少家长大倒苦水，向我诉说孩子的种种变化。对此，我也是深有体会。

一天上午刚刚上完课，还没来得及喝口水，学生小B气冲冲向我走过来 ，“老师，我要给我妈妈打电话，我要回家!”她的拳头纂得紧紧的，一脸的怒气，看样子正在气头上。“她们太过分，凭什么说我?有什么资格说我?”高八度的声音在安静的办公室有些不和适宜，许多老师抬头朝这边望。“怎么回事儿?”我并没有因为她的音调而抬高自己的声音，“慢慢说!”我边说边示意她做到我旁边的闲置的椅子上。之后，她依然用很大的声音，述说自己所谓的不公平的事。大概说了十几分钟，我才弄清了事情的原委。原来，是和另外两名女同学发生矛盾了。其实，在我们成人看来这些都算不上什么，可她却认为是件伤自尊的大事。 在她诉说的过程中，我们没在说什么，只是在一旁静静地听。我知道这时她需要的是倾诉，需要别人的理解。尽管她在态度上有些不礼貌，但我明白她不是故意的，是一时的情绪失控，对此，我也没有太在意。有过了一段时间，她的情绪渐渐平复，声音也降了许多。

这时，我开始对她谈了对这件事情的看法，帮她分析事件中她与同学的分歧所在，以及她自己的不妥之处。但是她一时还不能认同我的分析，坚持自己是对的。这时她的家长也赶了过来，旁边的老师悄悄告诉她小B刚才的表现。家长看了看我，一脸的歉意，转身要批评孩子，被我及时制止了。这时，家长对小B说：“假如刚才老师也像你一样，对你大喊大叫，你会有怎样的感受?”小B一听，先是一楞，然后把头低下了。在我和家长的共同教育下，小B终于认识到自己也存在的一些错误。

晚上，家长打电话告诉我， 小B晚上打电话给另外两个同学，聊了很长时间。她们和好如初了!

“宽容胜过体罚” ，宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的现象。我很庆幸当时对小B所采取的态度，在之后的班级活动中，我发现，小B在与同学相处中也多了一些平和。

有老师问：“小B对你那样的态度，你为什么不生气?为什么不很狠地训她?”我笑了，没说什么。因为我知道，所有的理解、宽容、尊重的背后，是一个大大的“爱”字，而爱是最好的教育。